Совсем недавно я открыла для себя сайт, благодаря которому люди со всех концов нашей планеты могут посылать друг другу открытки.
Все очень просто:
1. Создаем профиль (create your free account),
2. Подтверждаем e-mail,
3. Заходим на свою страницу и запрашиваем адрес.
P.S. Выбирать куда и кому вы хотите отправить открытку нельзя.
Эта проста великолепная идея. Спасибо тому, кто это все придумал и воплатил в жизнь! Ведь благодаря этому дети не только пишут, читают, но и познают геграфию.
Однажды я пришла в гости к подруге, у которой подрастает 2х летний озорник, и, как все маленькие первооткрываетли, ему не сидится на месте, ну буквально ни минуты. И вот он, покоряя очердную вершину в виде табуретки, не удержался и рухнул вниз. Мама, естественно, кинулась утешать горе тубаретколаза. И все было бы чудесно, но тут она……. со всего размаха удараят по мирно стоящей, никому не мешающей табуретке. “Вот ей!”
Это что же получается, что всему виной табурет? Я призадумалась. А коков результат этого “педагогического” действа? Чему научится этот малыш? Перекладывать ответственность за свои поступки на других, винить в своих неудачах кого-то другого, но не себя.
С подругой мы, конечно, все обсудили, пофилосовствовали, ну а куда без этого. Думаю, табурету больше не будет доставаться:)
Я очень люблю и стараюсь использовать на своих уроках подручный материал. Я уже писала о прищепках, а вот сегодня напишу о том, как использую простые пластмассовые крышки. Благодаря родителям, учителям и всем моим знакомым, я насобирала огромную коллекцию пластиковых крышек. Спасибо всем огромное!!!!
Нам понадобятся:
С помощью простой дрели сделала в них дырочки, одну напротив другой; липучкой приклеила сверху заранее напечатанные, вырезанные и заламинированные буквы.
Получилась замечательное средство для обучения.
Играть с ними можно по разному. Вот только некоторые варианты игр.
Такого рода игры с крышками хороши не только для обучения чтению, но и для развития мелкой моторики рук.
Все знают, что в период обучения чтению есть этап чтения слогов. Это – скучное и занудное занятие, думаю, все со мной согласятся. Вот что я придумала, чтобы моим ученикам было интересно.
За основу я взяла алгоритм игры «Морской бой», только поле для игры сделала из фигур и цветов, помня о том, что дети читать еще не умеют.
Главное поле я распечатала в формате А2, подготовила карточки, которыми будем закрывать игровое поле, все заламинировала. Чтобы прикрепить карточки к игровому полю, использую простую липучку.
Для игры дети получают свои игровые поля, но в формате А4, заранее заламинированные, так как в таком виде они прослужат дольше.
Все готово. Можно играть! На игровом поле я прячу слоги. Ребята по очереди открывают окна и записывают найденные слоги на своих раздаточных игровых полях. Побеждает тот, кто быстрее всех составит слово или слова из всех найденных слогов. В начале игры мы, конечно, обговариваем сколько слогов спрятано, сколько слов надо из них составить.
Во время игры ребята проговаривают словосочетания: красный квадрат, зеленый треугольник и т.д. – одновременно согласовывая существительные с прилагательными. А для билингва, вы знаете, это не так и просто. Попробуй ка произнеси слово «прямоугольник»!
На поле прятать можно все, что угодно. Слоги мои ученики читают довольно хорошо, теперь я пишу слова из трех букв, а побеждает тот, кто составит предложение, используя все найденные слова.
Однажды мне ребята сказали: «А что это мы всё о треугольниках да квадратах, а давайте про что-то другое!». И вот что из этого получилось.
Я уверена, что у этой игры много потенциала и использовать ее можно не только для обучения чтению. Присылайте свои варианты этой игры. Здорово, когда можно делиться идеями!
Удачи!
Сегодня я хочу рассказать еще об одной игре с моими любимыми прищепками. На этот раз будем учить притяжательные местоимения.
Для этого нам понадобятся прищепки, карточки с картинками и словами, которые мы распечатываем и вырезаем, и к которым мы прикрепляем липучки. Как это сделать, можно посмотреть в посте “Игры с прищепками. Учим новые слова”.
Также нам понадобятся корзиночки (минимум 3), у меня они разных цветов, и карточки с притяжательными местоимениями. К ним тоже прикрепляю липучки. Я все заламинировала, чтобы материалы служили дольше.
Сначала смотрим на картинки и проговариваем, что на них нарисовано. Можно загадывать загадки, дети это очень любят и всегда с удовольствием принимают участие в их разгадывании.
Потом просим ребят найти и прикрепить слова к нужной прищепке: синяя – для мужского рода, красная – для женского, а желтая – для среднего. На другую сторону находим и прикрепляем слова. Со словами можно вначале поиграть, если ребенок еще не очень хорошо читает и испытывает затруднения.
Дальше играем в магазин, где ребенок покупает любой предмет на прищепке, при этом он их складывает в корзиночку “мой” “моя” или “моё”.
Можно меняться ролями, пусть ребенок тоже будет продавцом, а родитель или учитель – покупателем.
Таким образом у каждого будут разные предметы в корзинках.
Теперь можно поговорить с ребенком о том, что он купил. Можно попросить рассказать его о том, какую машину или собаку он приобрел.
Дальше можно поиграть в игру “что пропало?” или в путаницу: ребенок закрывает глаза, а родитель или учитель меняет прищепки местами.
Постепенно усложняем задачу. Вот так.
А можно и так.
Таким образом можно играть с лексикой по любой теме: овощи, фрукты, транспорт, мебель, посуда, животные и т.д.
Постепенно добавляем другие притяжательные местоимения: твой, твоя, твоё, его, ее и т.д.
Такая игра хороша на первом этапе изучения новой темы. Мы отрабатываем лексику и одновременно род имен существительных, ребенок наглядно видит, какие слова относятся к женскому, мужскому или среднему роду.
P.S. Картинки я брала с сайта “страна мам” http://www.stranamam.ru/ Корзинки нарисовала на цветном картоне.
Еще в прошлом году мы с ребятами сделали наш первый пластилиновый мультик.
Пластилин – просто чудесный материал для занятий с детьми. Он приятный на ощупь, мягкий, разноцветный, но самое главное он – волшебный.
Мы с ребятами, словно маги, превращаем пластилиновые блоки то в животных, то в разнообразные предметы.
Идея создать мультика возникла давно, но воплотить ее в жизнь получилось не сразу. Я решила взять для первого пластилинового шедевра очень простой и известный сюжет. Надо отметить, что ребята с удовольствием откликнулись на идею создания пластилинового мультфильма, а после стали предлагать свои сценарии для следующих работ.
Что нам необходимо для создания:
Польза занятий с пластилином для тренировки мелкой моторики неоспорима. Кроме этого, мы развиваем речь, логику и воображение. Это наш первый опыт, но уж точно не последний. У меня много идей, а у ребят еще больше!
Я недавно обнаружила, что издательство “Златоуст” проводит бесплатные вебинары по РКИ.
Очень хочу сама поучаствовать, присоединяйтесь. Подробнее http://www.zlat-edu.ru/page146.html
Вот такое объявление я обнаружила на страницах фейсбука и решила опубликовать его здесь.
“Доброго времени, уважаемые педагоги!
Я студентка, пишу магистерскую диссертацию о педагогах-мигрантах (на кафедре этнопсихологии, МГППУ). Возможно, найдутся педагоги, которые смогут помочь, заполнив мою анкету. Профиль, специализация и опыт педагогов могут быть разными.
Если среди вас или ваших знакомых есть педагоги (живущие и работающие за рубежом, в эмиграции, в любой стране), которые могут заполнить анкету, я буду очень признательна. Заполнение анкеты потребует некоторого времени (71 пункт). Думать глубоко над вопросами не понадобится, важен ваш личный опыт. Здесь выложена анкета:
https://www.facebook.com/l.php…
Если у вас возникнут какие-либо вопросы, не стесняйтесь обращаться. Для обратной связи можно написать мне сюда: leksunina@gmail.com По вашему запросу я могу держать вас в курсе окончательных результатов исследования.
Благодарю вас за ваше участие, помощь и вклад в исследование.”
У меня прищепочная лихорадка! Это уже 4 пост про то, как я их использую не по прямому назначению.
В этот раз расскажу о том, как мы с ребятами играем, когда учим слова по теме “одежда”.
Что нам надо? Много разных прищепок и карточки со словами.
Я показываю моим ученикам слова по теме одежда, их задача прочитать и прикрепить прищепку на нужный предмет гардероба. Если у ребят нет того или иного аксессуара, то необходимо найти человека в классе, у кого он есть, и прикрепить на него прищепку. Потом считаем кто сколько прищепок собрал и обязательно проговариваем, где они были “на кофте”, “на шляпе” и т.д.
Игру можно усложнять, показывая на карточках не просто вид или часть одежды: кепка, футболка, воротнок, карман и т.д., а целое словосочетание, например, “платье в цветочек”. Для этого карточки надо готовить непосредственно перед уроком, чтобы знать кто в чем пришел. Очнь полезно иметь для урока несколько цветных платков, разноцветных кепок, шапок, ремней и т.д.
Условия игры следующие:
Условия, конечно, можно и нужно менять. Все зависит от уровня подготовки Ваших учеников. Самое главное, чтобы им было комфортно!
Что мы развиваем:
Эта игра всегда идет на Ура! Ребята просят поиграть в нее снова и снова, так что думаю теперь, как можно ее разнообразить. Если у Вас есть предложения, то пишите!
Как и обещала рассказываю о том, как я использую прищепки для обучении грамматики. В одном из предыдущих постов я писала об использовании прищепок при изучении новых слов и рассказывала на примере изучения темы “животные”. Возьмем те же прищепки и те же картинки с животными. Но в это раз мы будем закреплять употребление предложного падежа. Наши звери будт путешествовать на разных видах транспорта: машина, самолет, вертолет, корабль, ракета, поезд и т.д.
Сначала мы сажаем зверей на прищепки (руководствуемся принципом цвета см. предыдущий пост).
А теперь просим выбрать для каждого животного нужный вид транспорта таким образом, чтобы название зверюшки начиналось на ту же букву, что и транспортное средство. Таким образом мы развиваем фонематический слух ребенка. После чего составляем предложения и рассказываем кто на чем едет.
УЧИМСЯ, ИГРАЕМ, РАЗВИВАЕМСЯ 